Рабочая программа учителя-логопеда Рабочая программа учителя-логопеда разработана на основе: 1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ; 2. Конвенции о правах ребенка; 3. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов; 4. Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных Организациях (Постановление от 15мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»); 5. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155); 6. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014); 7. Положения о логопедическом пункте МАДОУ Детский сад «Солнышко» с.Юмагузино Кугарчинского района РБ; 8. Устава МАДОУ Детский сад «Солнышко» с.Юмагузино Кугарчинского района РБ; 9. Образовательной программы МАДОУ Детский сад «Солнышко» с.Юмагузино Кугарчинского района РБ; 10. Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой. М.А.Васильевой. 2014; 11. Программы коррекционного обучения и воспитания детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи» под ред. Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной; 12. Коррекционно-развивающей программы исправления нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста «Я учусь говорить правильно» (составители Н.Ю.Чекунова, Л.Ю.Кустикова.)
Всестороннее обследование детей с нарушениями речи — первый и основополагающий этап логокоррекционной работы.
Логопедическое обследование проводится в первые две-три недели сентября. Оно позволяет вскрыть причины речевых нарушений, определить механизм и структуру дефекта, выявить компенсаторные возможности ребенка и наметить эффективные пути коррекции. Все данные обследования записываются в речевую карту, которая заполняется в ходе обследования. В карте фиксируются ошибочные ответы детей, приводятся образцы детских высказываний с фонетическими, лексическими и грамматическими ошибками. Речевая карта заканчивается логопедическим заключением, которое вытекает из результатов обследования и определяется структурой речевого дефекта. Обследование речи детей, подбор материала происходит с учетом возрастных требований по единой структуре